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 【我身边的先进】李丽:不忘初心,学以致用,履职尽责 
发布日期: 2019-7-5     信息来源:网站管理员     浏览次数:214

    李丽,女,汉族,1976年6月出生,2004年12月加入中国民主促进会,文学博士,教授,硕士研究生导师。内蒙古师范大学文学院教师,现任内蒙古师范大学汉语言文字学硕士学位点主任,中国民主促进会内蒙古师范大学支部副主委,中国民主促进会内蒙古自治区教育委员会副主任,内蒙古自治区汉语言文字工作视导员,内蒙古自治区普通话水平骨干测试员,内蒙古自治区普通话水平培训教师,ISEC教学质量内审员,系中国语言学会会员,中国文字学会会员,中国训诂学会会员,中国辞书学会会员,内蒙古语言学会会员。

    2003年获内蒙古自治区第七届社会科学优秀成果三等奖,2003年获内蒙古自治区第八期普通话水平测试员培训优秀学员,2005年获高等教育自治区级教学成果二等奖,2008年参与建设的“古代汉语”课程被评为内蒙古自治区精品课程,2010年获内蒙古自治区第三届哲学社会科学优秀成果政府奖三等奖,2013年获内蒙古自治区第三届高等学校教坛新秀奖,2013年获第十三届全国多媒体课件大赛高教文科组优秀奖,2014年获中国民主促进会内蒙古自治区新闻宣传工作先进个人,2014年获高等教育自治区级教学成果三等奖,2016年获内蒙古自治区第五届哲学社会科学优秀成果政府奖三等奖。

追求梦想,结缘师范

    小时候,我就梦想成为一名优秀的人民教师。之所以有这样的想法,原因有两点:一是,在我多年的求学过程中,有幸受教于多位学识渊博、富有爱心和责任心的老师,对这些老师的崇拜心理促成了我之后的职业选择。二是,我的母亲曾是一名教师,父母双方的亲戚不少也是从事教育教学工作的,她们的言传身教潜移默化地影响并激励了我,坚定了我从教的信念。

    1995年9月,我凭借优异的高中会考成绩被保送进入内蒙古师范大学中文系(今文学院)攻读文学学士学位,这也开启了我的梦想之旅。大学四年间,教室、图书馆、宿舍,三点一线的学习生活,紧张而充实,付出总有回报,在学期间我连年荣获校奖学金,二年级时通过国家大学英语四级考试,四年级时通过大学英语六级考试。

    大学二年级的时候,我们专业开设了一门语言类必修课——古代汉语,由余家骥先生讲授,先生的厚德博学、幽默风趣深深地吸引了我,先生深入浅出地讲解汉字,让我领悟到了汉字所蕴含的中华文化的博大精深,由此,我走上了汉语言文字学的求学之路。1999年9月,我得偿所愿拜余家骥先生门下,攻读硕士学位,学习汉语言文字学。硕士在读期间,出版了学术著作《虚字说笺注》(合著),参编教材《古代汉语》(内蒙古人民出版社)和《医古文》,参编辞书《古代汉语常用字汇释》。

    2002年7月,获得文学硕士学位并留校任教,实现了我的儿时梦想,成为了一名大学教师,从此与师范结下不解之缘。

全心教学,教研相长

    我硕士毕业留校任教,至今17年,先后讲授本科主干课程——古代汉语、文字学、训诂学等,校师范生通识课——教师口语;此外承担硕士研究生课程——汉字学、语言理论、说文学、中国文字学史、汉语语言要素教学、高中文言文教学研究、语言学理论与方法等。培养学术硕士与专业硕士研究生共计39人。我始终以严谨、认真的态度对待教学工作,精心备好每一门课、每一节课,将追求更高的教学品位和教学效果作为教学行为准则。为使学生更好地掌握所学课程的理论知识和应用能力,我实时地进行教学内容的更新和教学方法的创新:优化知识结构,注重学生能力培养;优化教学内容,突出专业知识,强调知识的系统性;关注学术动态,及时介绍新的专业知识以开拓学生的学术视野和思路,为学生毕业后的工作、学习打下良好的基础。运用交互式教学方法和多媒体教学手段,有意识地采取参与式教学,推进学生的探究性学习,每学期组织学生进行分组实践教学或个人实践教学,充分调动起学生对本课程的兴趣,取得了很好的教学效果。此外,我积极配合文学院及学校的教学与课程改革,致力于推动传统课程的现代化建设。教学中的辛苦付出使我受到学校老师和学生的认可和好评,同时也获得了很多荣誉:2003年获本科毕业论文优秀指导教师,2005和2011年两次获得内蒙古师范大学教师技能大赛一等奖,2005年获高等教育自治区级教学成果二等奖,2005年获校级教学成果一等奖,2013年获内蒙古自治区高等学校教坛新秀奖,2013年获第十三届全国多媒体课件大赛高教文科组优秀奖,2014年获高等教育自治区级教学成果三等奖,2018年参编教材及教学项目分获校教学成果二等奖。

    课堂教学之外,我也十分关注学生教学技能的培养。我不仅参与本科生的教学指导与实习,也连续多年承担学科教学(语文)硕士研究生的教学技能指导与教育实习工作,为了学生们能够在教育实习及今后的工作中登上讲台自信地授课,实习前,我针对每位学生,分别从教学内容、教学方法、教学过程、板书设计、多媒体课件制作与使用、教态及语言表达等方面,事无巨细地进行教学训练;实习中,我全程指导,随时与实习学校老师沟通交流学生的实习情况,并将教学建议反馈给学生,进而继续辅导学生改进教学。实时的教学指导,收到了良好的教学效果,学生的实习教学得到了实习学校领导与老师的好评,学生的教学实践水平获得了显著的提升,如指导学生项阳、许世捷、张丹参与校教育硕士研究生教学技能大赛,分获一等奖和三等奖,我也因此被评为研究生教学技能大赛优秀指导教师。其中张丹同学代表学校参加第三届全国教育硕士学科教学(语文)专业教学技能大赛获一等奖,张丹第一时间发来微信向我报喜:“向您报个喜,我拿了个一等奖。训练时,您强调的细节我都注意到了。多亏您在技能训练过程中给了我很多指导,才让我讲得越来越有条理。”那一刻,我由衷地为她而高兴,感到所有的付出都是值得的。

    此外,我十分重视对学生专业知识、专业技能的培养以及创新精神、创新意识的启迪,在教学实践中,强化学生的学术前沿意识,致力于培养学生把握最新学术动态和从事科学研究的能力。例如,指导本科生越月申请并完成自治区级大学生创新创业训练计划项目“内蒙古鄂尔多斯地区肆筵民俗文化与语言研究”,指导本科生阿如恒、汪月等分别完成本科生实践创新基金项目。指导的汉语言文字学硕士研究生李璐、王雪分别获2017届、2018届优秀硕士学位论文。

    教学实践的不断研磨为我开启了科研思路,以教学带动科研,以科研促进教学,时刻关注专业学术前沿性,不断致力于汉语言文字学、汉语国际教育、学科教学(语文)专业的相关研究。出版学术著作《近代化学译著中的化学元素词研究》(独著)《语言论》(合著)《汉字学》(合著),参编教材《教师口语实训教程》《古代汉语》(陕西师范大学出版社),参编辞书《中华大字典》。在国内学术期刊(含CSSSI、北大核心)、国外学术期刊、国际学术会议上发表学术论文30余篇。主持教育部人文社会科学研究项目1项、内蒙古哲学社会科学规划项目1项,参与国家社会科学基金项目4项、省部级研究项目多项。其中《虚字说笺注》、《虚字说》研究系列论文、《近代化学译著中的化学元素词研究》于2003年、2010年、2016年分别获得内蒙古自治区哲学社会科学优秀成果政府奖三等奖。期间,我能参与《中华大字典》的编纂工作,也倍感荣幸。2010年7月我毕业回校工作不久,接到商务印书馆主编魏励先生的邀约,参与《中华大字典》编纂工作。《中华大字典》是迄今为止我国收录汉字数量第三的大型字典,主编魏励先生既是语言文字学专家,也是商务印书馆资深编审,多次参与国家语言文字政策法规的制定。《中华大字典》2014年一经出版,备受好评,至今已出版多种类型版本。 

传道解惑,甘于奉献

    任教期间,我先后担任了2002级汉文2班、2010级对外汉语1班、2015级专升本班的班主任。任2002级汉文2班班主任期间,恰逢2003年的“非典”,为了安抚学生情绪,关注其健康与安全,有一段时间我曾与学生同吃同住,也因此与学生建立了深厚的情谊。任2010级对外汉语1班班主任时,班内有一男生过于贪玩常常旷课,为了劝其安心学习,我不断地找他面谈,他的悔改态度很好,但就是不见其付诸行动,对网络游戏的痴迷程度反而越来越深,手机停机了他也全然不顾,为了不中断与他的联系,我为他充值话费。当沟通遇阻时,便想到了电话求助其家人,其父母的电话打不通,就辗转找到他的姐姐,并从他姐姐口中得知,其父母年事已高,心有余而力不足,加之他是父母的老来得子,从小受宠,家里人大都听之任之,最后他的姐姐说了一句:“还靠老师了,辛苦您啦。”那一刻我感受到了他姐姐的无奈。我想,教师不仅要“授业”,还应担负“传道”“解惑”之职责,教育的根本在于育人,要帮助学生走出迷惑与困顿。哪怕是学生的亲人放弃,老师也决不能放弃,接着我又不厌其烦地与他进行一次又一次晓之以情、动之以理的面谈和通话,安排同宿舍的学生实时督促其学习,功夫不负有心人,这名学生终于回心转意。尽管这一过程耗费了我大量的时间和精力,然而,这是值得的。2015级专升本班也是令我印象深刻的一个班,这个班的学生家庭条件大多较困难,还有单亲家庭,学生们非常关注困难补助问题,因此,我在这方面也花了很大的心思去了解并开导学生,效果很好,最终学生们不是争夺困难补助,而是相互谦让,班级凝聚力也得以增强。时至今日,我带过的不少学生在工作或生活方面,无论喜忧都会向我汇报。孩子们的这份信任也带给了我很大的满足感。

    我任班主任的三个班,班内学生来源不同、性格爱好各异,我时刻提醒自己,每一个学生都是父母手心里的宝,他们的父母将其托付给我,我就不能辜负这份信任。对待每一位学生,我一视同仁。为了尽可能多地了解学生、有针对性地帮助学生,我主动深入学生进行思想交流,除了每周一次的班会外,我还时常走进学生宿舍,运用群聊、单独面谈、电话沟通等多种方式加强师生间的沟通,耐心地帮助学生解决学业问题和生活困难,努力做学生的良师益友,因而得到了学生们的信任和好评。担任班主任期间,我积极致力于优良学风班的建设,取得了良好的成效。2014年我所带的班被评为“优良学风班”,班内学生考取硕士研究生11人,占全班总数的1/4;通过国家大学英语四级考试31人,占全班总数72%;通过国家大学英语六级考试13人,占全班总数30%。我担任三届本科生班主任,先后三次荣获内蒙古师范大学“优秀班主任”称号。

木铎金声,初心不改

    为了进一步提升自身的教学与科研能力,我有了继续深造的想法,但考虑到孩子尚小,又犹豫了,是家人的鼓励和支持打消了我的顾虑。我求学深造的首选是北京师范大学,原因有两点:一是,北京师范大学历史悠久,小时候在历史教科书上接触的许多名师先贤,如李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、钟敬文、启功先生等,都曾在这里弘文励教,能够追寻先贤的足迹继续求索也是我的荣幸。二是,北京师范大学的是章黄学派的传承重阵,也是说文学与汉字学研究的重阵,在汉语言文字研究领域享有盛誉。选择报考李国英先生的博士研究生,是因为在北京师范大学网页上看到了先生的简介,李国英先生是章黄学派的重要传人,造诣深厚,成果颇丰,于是下定决心拜其门下。

    2007年3月,面试当天,评委问了很多问题,其中印象最深的一个是关于《说文解字》的,这恰恰是我非常熟悉的内容。本以为面试可以见到我报考的导师——李国英先生,但遗憾的是先生并未到场,据面试评委说,先生当时在香港讲学。考完当天,我漫步于北京师范大学校园,看到了启功先生题写的校训“学为人师,行为世范”及文化坐标“木铎金声”,看着这些我内心一片憧憬。

    2007年7月1日,于我而言,是一个难忘的日子,就在这一天,我接到了北京师范大学博士录取通知书,我激动地拨打电话询问情况,得知我是以第一的考试成绩被录取,当年李国英先生在国内只招录1名博士。2017年9月,我如愿师从李国英先生,继续汉语言文字学专业的研学之路。从师三年,我刻苦研读,深切地感受到先生是一位博学儒雅、治学严谨、思维活跃、待人谦和的学者,先生耐心地引导我适应并融入北师大的学术氛围,言传身教,授我以为学和为人的道理,使我终身受益。在先生悉心地指导和严格的要求下,2010年6月我圆满完成学业并获得文学博士学位,与此同时,我的学术视野得以延展、学养得以提升。毕业之际,先生想推荐我留京工作,先生的关爱和信任令我十分感动,我向先生表明了心意,希望学以致用回报母校——内蒙古师范大学的培养。毕业典礼上,为我拨穗并授予学位的正是时任北京师范大学校长的钟秉林先生,钟先生为我颁发学位证书时说:“祝贺你!”继而又追问了一句:“你毕业后准备去哪里呢?”我回答说:“回我的硕士母校——内蒙古师范大学继续工作。”他高兴地对我说:“投身西部建设,奉献边疆,好!”我有时候想,我是命中注定与“师范”有缘,硕士就读学校——内蒙古师范大学,是新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校,被誉为“民族教育的摇篮”;博士就读学校——北京师范大学,是中国历史上第一所师范大学。我能够先后在这两所师范院校研学,是何其荣幸啊!

民进助力,服务社会 

    2004年12月,我加入了中国民主促进会(以下简称“民进”),至今已15年。说到加入民进,我还要感谢章也老师和段国俊老师的推荐。章也老师是我的本科及硕士阶段的授课老师,硕士在读期间我曾多次参与章老师主持的教材编写,回想起来历历在目。2002年我硕士毕业留校讲授“古代汉语”课,章老师时任古代汉语教研室主任,对刚刚工作的我十分关照。记得一次例会后,章老师问我愿不愿意加入民进,说实话,当时我对民进的了解并不是很多,只知道是民主党派之一。于是我就问章老师:“民进里都有哪些人呢?”章老师说:“民进是以从事教育、文化、出版工作的高、中级知识分子为主,其中有好多名人呢,像马叙伦、郑振铎、叶圣陶、雷洁琼、冰心……都是民进会员。”虽然我对民进组织了解不多,但对章老师提及的这些名字却倍感熟悉和亲切,没想到民进里有这多优秀的学者,心想若能加入民进,也是我的荣幸,于是我回答说:“我愿意加入民进。”加入民进后,我开始深入了解民进的建会历史及其贡献,发现民进竟与自己的职业有着那么密切的关系,民进人具有浓厚的“教育情结”,尊师重教一直以来都是民进的鲜明特色和光荣传统,民进为教师节的恢复及《中华人民共和国教师法》的颁布做出了历史性的贡献。成为民进会员后,我积极参与支部活动,结识了很多富有责任心和爱心的民进人,与他们的接触中我深切地感受到了民进人的担当,随着一次次活动的参与,我的视野不断开阔,人生阅历也逐渐丰富。尤其是在章也、段国俊两任主委的引领下,我的政治意识、参政议政意识和社会责任意识得以增强。我深知,作为民进会员,要忠于职守,更好地履行参政议政、民主监督职能,关注社会民生的热点和难点问题,深入调查研究,积极建言献策。

    实际上在成为民进会员之后,我便开始思考如何将自己的所学更好地应用于服务社会,最终我找到了这一切合点,那就是从事语言文字规范工作。语言文字是文化的重要载体,因此,具备语言文字规范素养才能更好地继承和发扬中华优秀文化传统、弘扬民族精神、提升文化自信。基于此,我借助内蒙古自治区普通话水平骨干测试员和培训教师的身份,我开始投身语言文字规范工作,已连续15年参与内蒙古自治区普通话测试和培训工作。2016年受聘为内蒙古自治区汉语言文字工作视导员,随后开始参与内蒙古自治区汉语言文字规范评估工作以及汉字听写大会评审工作等。

    在中小学示范校评估工作中,我参与了课堂听课环节,发现不少教师由于未曾接受过系统的国学教育,加之自身缺乏国学知识的积累、知识迁移能力较弱,对一些传统文学与文化的解读存有偏颇。鉴于此,2016年,我在论证教师国学素养培育的重要性及进行相关调查的基础上,形成提案《提升教师国学素养以促进社会主义核心价值观培育的问题及建议——以内蒙古自治区为例》。

    2017年10月,我参与了自治区级语言文字规范化示范校评估工作,历时17天,行程1300多公里,通过听取汇报、座谈、查档案资料、听课、查看校园环境等环节,对内蒙古自治区中部10所中小学进行语言文字规范化评估,在评估中发现基础教育阶段教师的语言文字规范化仍有待进一步提高,基于此,我再次提交提案《加强基础教育阶段教师语言文字规范化以提升文化自信的问题及建议——以内蒙古自治区为例》。

    我的2个提案均获民进内蒙古区委会的重视和好评,并提交相关部门参考。这也是我引以为荣的事,一方面,作为民进会员,我的参政议政工作落到了实处;另一方面,我的工作得到了组织的认可,这也进一步激励我在新时代要有新担当、新作为。

    最后我想说的是:作为民进会员,我要积极奉献社会;作为教育工作者,我要肩负“师者”之神圣使命。唐代文学家韩愈有言:“师者,所以传道授业解惑也。”当然,随着时代的不断发展,对此我们也应与时俱进地理解和践行。我认为,“传道”是根本,“传道”要有大视野,要体现国家意识与民族情怀;“授业”是关键,“授业”应做到“师古而不复古,坚守而不保守”,光大中华文化自信,勇于创新;“解惑”是目的,“解惑”过程中要不忘初心、乐于奉献。从教17年,教师这一职业,不仅令我深深体味到为人师的光荣与担当,也时刻铭记着肩负的责任与使命。在今后的工作中,我会秉承北京师范大学“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“治学修身,兼济天下”的育人理念,践行内蒙古师范大学的校训“学高为师,身正为范”。

 

 

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